Problèmes et surprises du moment

2.

Question pyramide des âges : de la même manière, nous avons imaginé un système basé sur une population du pays qui croissait quelque peu chaque année du fait de naissances (ou d’immigration) supérieures au décès. Le système de financement de l’ensemble reposait largement sur ce constat : mais ce n’est plus vrai ! La France, après avoir résisté plusieurs années à cette tendance générale dans les pays développés, a rejoint le peloton et nous dirige désormais vers une pyramide des âges dite « en kebab » c.a.d. des naissances inférieures à celles de la génération précédente. Chaque génération, successivement fait moins d’enfants que la précédente ce qui entraîne à terme la détérioration du taux actifs / «  assistés » ». Est-ce dû à un changement de société ou à une décision collective « d’économiser » sur l’élevage des générations futures : questions sans réponse à date, mais le constat est là et questionne encore plus le système par répartition pure et l’avenir du pays.

3.

Question enseignement et éducation : en France, le symbole de l’éducation, c’est le baccalauréat. Nous avons donc décidé il y a quelques années que tout le monde devait y arriver pour des raisons d’amélioration des compétences de la main d’œuvre, mais aussi, au passage, pour une résorption des inégalités et pour une augmentation de la liberté des choix. Le problème est qu’au passage, on a oublié que l’école était d’abord faite pour instruire et fournir des titulaires compétents pour des jobs nécessaires. On a assez rapidement atteint 85 pour cent de « bacheliers », mais c’est surtout en aménageant la notation. Tout le monde se retrouve donc avec un diplôme qui ne correspond plus à grand-chose et comme dommage collatéral un enseignement supérieur inondé. Deuxième conséquence plus grave : cette sélection, qui ne se fait plus pendant le cursus scolaire se fait désormais dans la vie professionnelle : avec un « mauvais » bac de faible niveau ou sans débouché, ce diplôme n’assure plus un emploi. Les horaires, les locaux, les remplacements n’étaient pas beaucoup mieux il y a 50 ans, mais les études, parfois dures certes, amenaient à une situation ! La déception est bien entendue immense et pour cause (pour information en Suisse on forme les gens en fonction des jobs à pourvoir). Cela n’empêche pas d’évoluer : ils ont instauré des passerelles.
Au passage, réglons le problème des « moyens » de l’éducation et des faiblesses de PARCOUR SUP. Le gouvernement vient de négocier curieusement : il a donné satisfaction à la totalité ou quasiment des demandes des élèves, mais sans obtenir en contrepartie l’arrêt des manifestations. Nos politiques devraient aller prendre des leçons de négociation dans les commissions d’achat de Leclerc ou Carrefour. (négociation = donnant <> donnant). Quant aux casseurs, s’il existe un droit de manifester, il en existe aussi un pour posséder un commerce ou utiliser un abribus. Donnons le droit aux manifestations, mais dans un terrain « neutre » type Mourmelon ou le Larzac ou un stade ! Cela diminuera les pillages et se transformera peut-être en rêve-party !

4,

Question de la dette
Si un quelconque lecteur s’est retrouvé un jour incapable de payer son échéance ou d’obtenir un prêt pour passer un cap difficile et que tout s’est bien terminé, qu’il nous écrive. Comme disait l’économiste Milton Friedman : « There is no free lunch ! »
Et il arrive toujours un moment où toute dette devient insoutenable. C’est le plus fort taux de croissance des dépenses collectives ! La dette devrait représenter 3 700 Milliards d’€ à fin 2026, soit presque 120 % du PIB annuel de la France. Les français vivent à crédit !

5.

Question sur l’évolution de la fonction publique (et assimilés)
La fonction publique en France s’est constituée au fil du temps par couches successives et n’a jamais fait réellement l’objet d’une remise en cause fondamentale ou d’une recherche globale de productivité. Pourtant, depuis Jules Ferry ou Louis XIV on a inventé beaucoup de nouvelles choses. On peut tout de même se poser des questions : pourquoi la SNCF est-elle considérée comme une activité pénible justifiant des carrières plus courtes ? Il n’y a plus depuis longtemps de locomotive à vapeur ! Pourquoi les professeurs de lycée ou de collège ont-ils des horaires aménagés alors que l’on a inventé l’informatique, la télétransmission voire l’examen en QCM ? Fonction publique et productivité ont manifestement du mal à se rencontrer !